Tentang Guru dan Hari Guru
|
|
PEMANTAUAN KLINIKAL (b) Pemantauan Langkah ‘pemantauan’ dalam ‘Pemantauan Klinikal’ merujuk kepada apa yang diistilahkan oleh Stallings & Mohlman sebagai ‘pemantauan bilik kelas bersistem‘ (Systematic classroom observation). Katanya, ‘pemantauan bilik kelas bersistem‘ ialah kaedah kuantitatif dalam mengukur tingkah-laku bilik kelas berpandukan pemerhatian langsung yang menetapkan peristiwa atau tingkah-laku yang bakal dicerap dan bagaimana ianya dirakam. Umumnya, data yang dikumpul bertumpu kepada kekerapan jenis-jenis tingkah-laku atau tingkah-laku tertentu yang berlaku dalam bilik kelas serta mengukur tempoh masa berlangsungnya. Stallings & Mohlman menjelaskan lagi, beberapa elemen yang biasa ditemui dalam ‘pemantauan bilik kelas bersistem‘ termasuk: a) tujuan pemantauan b) definisi operasional kesemua tingkah-laku yang dicerap c) prosedur latihan kepada penyelia d) fokus pencerapan yang spesifik e) suatu persekitaran f) masa tertentu g) jadual pencerapan h) kaedah merekod data dan i) kaedah memproses dan menganalisa data. (Stallings J.A. & Mohlman, G.G. (1988). Classroom Observation Techniques.. in Keeves, J.P. (ed). Educational Research, Methodology and Measurement :An International Handbook. Oxford: Pergamon. Pp 469-471) Sementara itu, ‘pemantauan bilik kelas‘ (Classroom observation) dikatakan mempunyai tujuan pendidikan yang penting dan sahih. Tiga tujuan besar yang digariskan ialah: (1) deskripsi amalan instruksional; (2) penyiasatan tentang ketak-samaan instruksional bagi kumpulan pelajar yang berbeza; dan (3) penambah-baikan instruksi bilik kelas guru berasaskan maklum balas daripada pencerap atau penyelia sekolah. (Classroom Observation - Purposes of Classroom Observation, Limitations of Classroom Observation, New Directions: viewed on 11 & 18 December 2010,, <http://education.stateuniversity.com/pages/1835/Classroom-Observation.html> ) Berkaitan dengan proses pemantauan yang dilakukan di bilik kelas, biasanya pengetua atau penyelia akan memaklumkan kepada guru berkenaan sebelum memasuki kelas. Sekiranya guru berkenaan mengetahui lebih awal, beliau akan menyediakan tempat khusus kepada pengetua atau penyelianya. Jika tidak, penyelia itu boleh memilih tempat yang sesuai, terutama di bahagian belakang bilik kelas. Kita boleh ringkaskan proses dalam bilik kelas ini sebagaimana yang disebut oleh En. Alimuddin Md Dom, Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia. Katanya, “Pengetua kebiasaannya akan duduk di suatu sudut belakang bilik darjah. Kaedah, teknik dan cara pengajaran guru dan pembelajaran pelajar menjadi fokus utama pemantauan. Catatan akan dibuat semasa pemantauan iaitu menekankan dari segi kekuatan dan kelemahan guru. Pengetua dan guru besar hendaklah menurunkan keupayaan dan kebolehan diri mereka sesuai seperti seorang pelajar yang ada di bilik darjah berkenaan. Apa yang perlu dilihat ialah dari segi isi pengajaran, ilmu yang disampaikan, kejelasan suara, penggunaan alat bantu mengajar, kawalan bilik darjah, memahami apa yang disampaikan dan pelajar-pelajar mendapat pengetahuan serta kemahiran daripada pengajaran guru tersebut.” (Alimuddin Md. Dom. Pengurusan kurikulum yang berkesan. Dilihat pada 8 Disember 2010<http://www.tutor.com.my/tutor/dunia.asp?y=2007&dt=0305&pub=DuniaPendidikan&sec=Berita&pg=be_01.htm>) Format borang catatan dalam pemantauan adalah pelbagai, namun kandungan borang harus sekurang-kurangnya seperti contoh berikut:
|
|
